Segunda edição do Jornal Saletinho 2013

"A qualidade do trabalho se constrói na relação que se estabelece com a família."

SESSÃO SIMULTÂNEA DE LEITURA - MOMENTO DE AVALIAÇÃO

Neste projeto as crianças têm oportunidade de escolher a história que vão ouvir segundo suas preferências literárias.

Há um ano iniciamos a SSL em nossa U.E , e hoje através de nossas avaliações percebemos o quanto ocorreram avanços das crianças com relação aos objetivos do projeto. Após um ano as crianças demonstram prazer em escutar a leitura em voz alta, fazem antecipações sobre a história, compartilham com os colegas e educadoras, trocam opiniões e fazem escolhas com autonomia.

SEMEAR LEITURA PARA COLHER LEITORES , ESTE É NOSSO PROPÓSITO.

REUNIÃO PEDAGÓGICA- Visita ao MASP

Tivemos  por objetivo na escolha ao MASP apreciar obras referentes ao” Romantismo- A Arte do Entusiasmo “e ampliar o nosso repertório estético para que através da criticidade possamos desenvolver e qualificar a nossa ação educativa, favorecendo a aprendizagem de nossas crianças.

A visita contemplou duas etapas: Visita e Ateliê

Na etapa da visita: Dois orientadores possibilitaram com sua monitoria a ampliação do conhecimento artístico e na apreciação estético-histórica das obras exibidas.

Na etapa Ateliê: Tivemos a oportunidade de vivência em condições acolhedoras, possibilitando ao grupo uma reflexão sobre as expressividades artísticas, enriquecendo as nossas experiências, potencializando e qualificando os nossos fazeres.

Produções artísticas:

E agora, nossas professoras em ação:

Linguagem musical - Cantos de trabalho.

MGI A – Professora Meire

Linguagem musical

Atividade: Cultura Popular

Sub- tema: Cantos de trabalho. São canções que acompanham as atividades manuais agrícolas ou urbanas, coletivas ou individuais. Embalados pela música, os trabalhadores desempenham com alegria as lidas diárias, sentem diminuir o peso do esforço físico,  aumentando a produtividade. São músicas de quebrar pedra, de plantar e colher, de remar, de chamar o gado, fiar algodão, etc.

Objetivo: Ampliar o repertório musical

Modalidade Organizativa: sequência didática

Tempo: 30 minutos

Espaço: sala

Material: Cd, peneira, pratos descartáveis.

Desenvolvimento: Iniciamos a atividade com uma roda de conversa, falei um pouco sobre a atividade a ser realizada. Em seguida, apresentei a eles a peneira, perguntei se sabiam o que era, a Ana Clara falou que era um prato e as outras crianças repetiram a mesma coisa. Expliquei que era uma peneira e que servia para peneirar farinha para fazer bolo.  Logo após, distribui os pratos descartáveis para simular uma peneira, comecei a ensiná- los a cantar a música “pisa fubá” e “ É no balanço da peneira”, cantamos um pouco e encerrei a atividade. Durante outras atividades na sala, deixei o cd  tocando, com a intenção que se familiarizassem com as músicas.

No outro dia retomamos a atividade

Desenvolvimento: Iniciamos a atividade com uma roda de conversa, as crianças já identificaram a peneira, o Renato foi logo falando que era para peneirar, Giovanna, Ana Clara e André começaram a cantar a música. Conversei com eles que íamos cantar e peneirar. Com eles sentados num círculo, distribui os pratos descartáveis ( simulando uma peneira). Começamos a cantar a música “pisa fubá” e  “ É no balanço da peneira”, fazendo o movimento de peneirar.

Intervenções: Intervi na organização do  espaço.

Avaliação: Observei que todos se envolveram na atividade, algumas crianças conseguiram cantar e se movimentar com desenvoltura e outras ficaram um pouco tímidas no início, mas logo se soltaram. Teve crianças que se interessaram mais pelas peneiras e o movimento corporal, o Gabriel Santos, Gabriel Souza e outras crianças batiam na peneira como se fosse um pandeiro. Quando realizamos a atividade sem o uso das peneiras, eles conseguiram cantar melhor. Percebi que mesmo depois que encerramos a atividade, algumas crianças ainda cantavam.  A Mariana, o Carlos,   Maria Eduarda e Lorena estavam  cantando  num cantinho da sala durante uma outra atividade. Enfim a atividade foi produtiva, houve interesse e envolvimento de todas as crianças.

Letras das Músicas ( cantos de trabalho )

Pisa Fubá

Pisa, pisa , pisa fubá

Bis{ eu pego na peneira pra peneirar

Pisa, pisa, pisa fubá

É no balanço da peneira

Bis{ É no balanço da peneira, eu vou peneirar

Bis{Peneira, peneira, cai a fubá

Professora, parabéns pelo excelente trabalho desenvolvido com nossas crianças!

Josi

Coordenadora Pedagógica. 

Músicas no cotidiano do C.E.I.

Linguagem Artística – Música

  

                                                   

Atividade: Permanente

Objetivo: Dramatização utilizando-se de movimentos através da musica

Interação: Com o desenvolvimento da expressão corporal através dos ritmos

Tempo: 25 minutos

Espaço: Sala de aula

 

As crianças gostam de cantar, então devemos proporcionar-lhe variadas oportunidades que desenvolvem sua capacidade de expressão musical.

 

Desenvolvimento: O momento da roda de música é sempre muito prazeroso para a turminha. A maioria das musicas são sempre acompanhadas por gestos e movimentos, mas depois pouco a pouco deixo que eles criem sua coreografia. Como por exemplo: a música da Dona Aranha e Pirulito que bate-bate. Sempre que cantamos a musica da Dona Aranha a turminha corre para a parede como se fossem aranha subindo, gesticulando com as mãos, ao termino eles falam: “Agora ela vai descer”.

Ao voltarmos para a roda o Paulo me pediu: “Tia, agora vamos cantar a musica da “Pipoquinha”, bem devagar?” Na sequência sugeri para cantarmos a musica do pirulito que bate-bate, antes de acabar de falar, eles já se organizaram em duplas no momento da música. Ao iniciarmos a música um de frente para o outro e ao som da musica batiam palmas acompanhando o ritmo:

 

“Pirulito que bate-bate

Pirulito que já bateu

Quem gosta de mim é ela

Quem gosta dela sou eu

 

Pirulito que bate-bate

Pirulito que já bateu

A menina que eu amava.

“Coitadinha, já morreu”

 

Nesta atividade a expressão corporal e a coordenação motora são amplamente desenvolvidas.

 

 

 

 

 

 

 

 

 M.G.I B 

 

Professoras Mirtes e Diana

 

Introdução à Literatura de Cordel

BERÇÁRIO 2 C PROFESSORA: CÁSSIA SANTANA                               Período: Tarde

Atividades relacionadas aos festejos Juninos

Sequencia didática: Projeto Música: Ensaio aos primeiros passos de Forró ao som de músicas Nordestinas tradicionais. Mostra de dança para os coleguinhas do Mini Grupo 2 A.

Objetivos: Ampliar o repertório musical, assim como explorar as interações.

Desenvolvimento: Iniciamos nosso dia com uma roda de conversa sobre o que iriamos realizar durante o dia. Após a utilização do Parque retornamos para a sala onde em círculos retomamos a conversa sobre músicas nordestinas utilizadas principalmente em festejos juninos. Fui exemplificando os passos básicos do forró para cada criança. Após este momento distribui os chapeis de cangaceiros onde todos adoraram e ficaram  em frente ao espelho achando interessante o visual. Montei os pares e coloquei o cd de forró. As crianças gostaram do ritmo de dançaram com facilidade a primeira música. Aproveitando a espontaneidade propus ás crianças que fossemos até a sala dos amigos do Mini Grupo 2 A para apresentarmos nossa dança. Quando chegamos ao local eles já estavam a nossa espera e após a segunda música convidamos todos para dançarem conosco.

Materiais: Cds:” Homenagem ao Trio Nordestino”, contendo releituras de artistas variados e  “Visita ao Baú de Luiz Gonzaga” com releituras executadas por Adelmário Coelho. Chapeis de cangaceiros feitos em E V A.

Tempo Estimado: 30 a 40 minutos

Avaliação: A meu ver a atividade foi muito prazerosa e divertida tanto para as crianças do Berçário 2 quanto para nossos amigos do Mini Grupo 2 A, pois todos dançaram livremente. Fiquei muito feliz em conseguir expor um pouco da cultura nordestina que me é tão familiar e que me remeteu à memorias particulares. E o melhor foi que consegui contemplar os festejos Juninos sem precisar cair nos estereótipos comuns a essas datas.

Observação: Após estas atividades nos dirigimos ao refeitório para tomarmos agua e logo após retornamos para a sala para a higienização e a preparação para o Jantar. O registro fotográfico ficou por conta de nossa grande amiga Arlete Suzart. Suas contribuições foram e continuam sendo de grande valia para nossos trabalhos. Estou sempre que possível divulgando nossas atividades no meu Facebook pessoal, onde os pais sempre que possível também curtem.

Sequência Didática: Contação de História: Introdução à Literatura de Cordel com mostra de ilustrações relacionadas ao tema, apreciação da História “A arvore de dinheiro” e atividade de colagem ilustrando a história em questão.

Objetivos: Explorar as linguagens artísticas, ampliar o repertorio de linguagens literárias, desenvolver o comportamento leitor.

Desenvolvimento: Iniciamos nosso dia com uma roda de conversa sobre o que iriamos fazer durante nossa rotina. Após o lanche da tarde e o uso do parque nos dirigimos para o refeitório onde expliquei brevemente o que seria a literatura de cordel apresentando para elas imagens relacionadas ao tema. Após este momento nos dirigimos para a sala de PEA para assistirmos a história de cordel chamada “A arvore de dinheiro”, disponibilizada na plataforma ‘You tube’, onde as crianças assistiram com grande curiosidade, pois os elementos e personagens da historia eram bem marcantes visualmente. Após a apreciação do vídeo retornamos ao refeitório para a execução da atividade de colagem utilizando color set nas cores verde e marrom e também dinheirinho de brinquedo.

Tempo Estimado: 30 à 40 minutos

Materiais: Vídeo disponibilizado na plataforma ‘You Tube’, papel color set nas cores: verde e marrom, cola e dinheirinho de brinquedo.

Avaliação: Um dos grandes desafios em realizar esta atividade foi o fato de tentar trazer para as crianças um material de cordel original, porém os elementos mais usados neste tipo de gênero literário são a religiosidade e a violência tão presentes neste tipo de obra. Ao escolher a História “A árvore de dinheiro” tive como critério algo menos violento por tratar-se de crianças muito pequenas. Ao nos dirigirmos para o refeitório primeiramente coloquei a ilustração da árvore sobre a mesa, mas como houve alguns conflitos tive que mudar de local sendo necessário fixar o cartaz na parede para que todas as crianças tivessem a oportunidade de realizar a colagem.